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BLOQUE 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA

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                                                                        ¿Te suena? Durante toda nuestra vida, habremos escuchado decir que, cuánto más leamos mejor escribiremos y más vocabulario tendremos pero, ¿cuánto de cierto tiene esto? En este bloque nos adentramos en el “ Conocimiento de la lengua” , a través del cual mejoramos las cuatro destrezas básicas trabajadas en los bloques anteriores: hablar, escuchar, leer y escribir. Con este nos referimos al vocabulario y conocimientos gramaticales que empleamos en la lengua castellana. Los maestros deben buscar estrategias que motiven a la vez que transmitan de manera significativa estos aprendizajes. Nos centraremos en primer lugar en la ortografía y la semántica , dos aspectos relacionados que inciden sobre la expresión y la comprensión. Los maestros experimentan las dificultades que sufren los niños al pasar del código oral al escrito, en especial al respetar las peculiaridades ortográficas de nuestra lengua.
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BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA

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“No escribes para ti, escribes para los demás” mi madre. Bajo esta frase mi madre justificaba el “¿Por qué tengo que hacer esto?” que decíamos mis hermanos y yo cada vez que nos ponía a hacer alguno de esos odiosos cuadernillos Rubio de escritura. En ese momento pensaba que era la cosa más inservible del mundo pero, ¿esto es realmente así? Tras haber hablado sobre la comprensión y expresión oral y escrita, llegamos a la última habilidad lingüística: la escritura. La escuela debería ofrecer una gran variedad de situaciones en las que se pusiera en práctica el uso de la escritura, pues aprender a escribir es aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de situaciones. Dentro de la comunicación escrita debemos hablar de tres conceptos principales: la escritura , proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención c
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ACTIVIDAD 5: CREACIÓN LITERARIA

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“La creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, al menos para el niño, resulta novedoso".   Guilford Si te dicen creación literaria, ¿qué es lo que se te viene a la mente? Posiblemente, antes de haber trabajado con este bloque, recordarías lo que hiciste durante tu periodo en el colegio y dirías algo como: “escribir cuentos o hablar sobre lo que me gusta e intentar escribir un poema que rime”. Ahora te pregunto, ¿por qué sólo nos han mostrado esa parte de la creación literaria, si se le puede llamar así?, ¿es sólo eso? En las aulas se suele trabajar la creación literaria mínimamente, en el caso de que se haga, y sólo con textos en prosa o verso, dejando de lado el teatro. Además, estos dos tipos de textos suelen trabajarse escribiendo cuentos de manera convencional o redacciones e intentando crear poemas que rimen, respectivamente. Mostrar a los alumnos cómo crear literatura, puede ser algo laborioso para el maestro, pues se de
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